4月17日，文化与传媒学院新闻传播教研室在J17-803教室召开“践行OBE教育内核，优化学情培养与目标设计”专项教研会。向永心副院长出席会议并传达相关工作要求，教研室主任张文卿主持会议，全体教研室教师参会，围绕OBE理念与教学融合、学情培养、目标设计等核心内容展开深度研讨。
会上，张文卿主任结合新时代新闻传播行业发展趋势与高等教育改革要求，系统解读OBE教育核心理念，明确其核心是实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的根本性转变，遵循“反向设计”原则，聚焦学生最终专业能力与综合素养提升，为教研室教学改革指明核心方向。
研讨环节，全体教师立足新闻传播专业教学实操，围绕学情精准把控、培养目标优化两大核心议题展开务实交流。大家结合自身授课经验达成共识，明确要建立“课前调研摸需求、课中监测保质量、课后反馈促提升”的全流程学情追踪机制，针对学生专业基础差异推行分层分类教学，并试点“学情档案袋”管理模式，动态留存学生学习过程与成长痕迹；同时，结合各课程教学特点，进一步细化知识、能力、素养三维培养目标，打破传统教学碎片化壁垒，构建“目标引领、教学落地、评价反馈”的闭环体系，切实让OBE理念融入教学各环节、落地见效。
4月10日文学教研室在802会议室召开了以“践行OBE教育内核，优化学情培养与目标设计”为主题的会议。此次会议由教研室主任王娟主持，教研室全体教师参加会议，教学副院长向永心亦深度参与。会议旨在深入推进教学改革，将OBE理念融入文学专业人才培养的全过程，切实解决传统教学中存在的培养目标模糊、学情适配度不足等问题。
会上，向院长解读了OBE教育模式的核心内涵，强调其“以学生学习成果为导向”的核心原则，提出文学教学需打破“以教为中心”的传统模式，转向“以学为中心”，推动教育从知识传授向能力培养转型。随后，全体教师围绕学情分析、培养目标优化展开热烈研讨，结合自身教学实践分享经验与困惑，达成共识：建立常态化学情调研机制，通过多种形式精准掌握学生学习基础与发展需求；结合OBE反向设计原则，完善培养目标，明确文学鉴赏、文本解读等核心能力的课程支撑，制定分层递进的阶段性目标。
4月13日，融媒体教研室在J17-803教室召开"深耕OBE成果导向理念，重构课堂教学育人体系"研讨会，教研室主任丁东恩主持会议，教学副院长向永心发表讲话，全体教研室教师参会，会议围绕成果导向教育理念与融媒体教学深度融合、助力高等教育育人体系重构展开务实研讨。研讨会上，教师们结合融媒体教学实践，聚焦OBE理念下教学目标精准定位、课程内容模块化重构、教学评价体系创新、学生核心能力培养等核心议题，交流成果导向教学的实践经验，梳理育人过程中存在的困惑，探讨以学生学习成果为核心优化教学流程、丰富教学形式的路径。
教师们一致认为，应主动适应高等教育内涵式发展要求，立足融媒体学科特色，深入践行OBE理念，强化教学目标与育人成果的闭环设计，规避传统教学模式的局限，推动成果导向理念与融媒体教学有机融合，助力复合型融媒体人才培育，为高等教育教学改革注入新活力。
研讨会结束后，围绕督导教师每周巡课出现的问题进行了复盘与现场整改演示，相关老师进行了课堂内容再展示，细化课堂内容，针对督导提出的问题建议进行了点对点的修正，保障课堂质量有效高效。
为深入推进成果导向教育理念在专业教学中的落地生根，全面提升学情分析精度与教学目标设计效度，智能影像教研室于2026年4月13日在J17-803召开“践行OBE教育内核，优化学情培养与目标设计”专题教研总结会。全体教研室教师齐聚一堂，围绕OBE理念的核心逻辑、学情数据驱动教学、可测量目标设定等关键议题展开深入研讨，形成了多项可落地、可推广的教学优化共识。
会议伊始，教研室主任首先回顾了本学期OBE理念在课程大纲修订、课堂活动设计及学习评价改革中的初步实践成果，并指出：“OBE不是一句口号，而是‘以终为始’的系统工程。我们要用学生的真实学习成果来检验每一节课的设计价值。”
在主题报告环节，骨干教师分别从不同维度进行了分享：通过分组研讨与集体评议，教研室最终明确了下一阶段教学优化的三项重点工作：
全员完成课程目标OBE化改造：所有专业课程在本学期结束前，按照“成果导向、反向设计”原则，完成教学目标与考核方式的对照修订。
建立学情常态化分析机制：每门课程开课前须提交学情前测报告，期中、期末分别进行学习成果达成度分析，形成闭环改进。
启动跨课程案例库建设：收集优秀OBE教学设计案例，建立共享资源库，供全体教师参考与迭代。
